认可欲求和赏罚式教育：亲子教育的反思
今天继续读《被讨厌的勇气》，又有新的观点启发到我。书中提到我们想要得到幸福，需要抛弃追求获得他人认可的欲求。如果一味寻求别人的认可、在意别人的评价，那最终就会活在别人的人生中。我们的喜怒哀乐、嬉笑怒骂都别人支配。周围人的表扬或批评、热情或冷淡都能快速地改变我们的心情。尤其是负面的评价或语言，分分钟毁掉自己的心情。然而现实生活中，类似的例子数不胜数，有时同事的一句闲话、领导的一句批评都会极大的影响我们。正是对他人认可的欲求，让我们把对自己生活的支配权交给别人，任由他人仿若神明般，随意支配。 书中提到，很多情况下，他人认可欲求都是因为受赏罚教育的影响。做了恰当的事情就能够得到表扬，而做了不恰当的事情就会受到惩罚。阿德勒严厉批判这种赏罚式的教育。在赏罚式教育之下会产生这样一种错误的生活方式，那就是“如果没人表扬，我就不去做好事”或者是“如果没人惩罚，我也做坏事”。 作者的观点和前段时间的《真希望我父母读过这本书》中的观点也是一致的，里面提到在亲子关系和教育中，要尽量避免使用贴纸、积分奖励等类似的行为去激励孩子的行为。这样方式比较像在评判行为，而不是在培养关系。孩子从那种方式中学不到抗挫折能力，学不到灵活应变的能力，学不到解决问题的能力，也学不到如何为他人着想。以贴纸来奖励行为是一种操纵伎俩，是在教孩子如何寻求家长的认可。 回头想想自己有没有对孩子有过赏罚式教育呢？惭愧地说，一直都是有的，而且有很多。小的时候，对于孩子用餐的习惯，比如吧唧嘴、吃饭时手放桌上、坐好等行为，表现好给奖惩，不好就扣掉；现在的日常学习、家务积分累计，最后兑换奖品，还有考试分数高可以有现金奖励等，都是这样的赏罚式教育。其实自己也发现这样的方式并没有好的效果，要不孩子不再对奖励动心，要不没有坚持的动力，一旦奖励取消或者变少就又回到之前的样子，甚至还有反作用。 一直以来，我希望能将孩子引导成为能够独立思考，有独立人格，能够自主地选择自己想要的生活的人。他能感受自己的感受，遵循自己的感受。他选择自己想要的生活并为之而努力，哪怕这样的生活不是世俗的成功或幸福，更多地追寻自己内心的富足。作为父母我们应该更多地尊重他的感受，尊重他对生活的选择。我一直都这样期望着。 但现在发现，很多时候我都在往相反的方向努力。我的赏罚式教育方式正是与我最初设想的教育目标背道而驰的。赏罚式教育是引导他去做一些事情，比如家务、认真学习